Σημαντικό έμφυλο χάσμα στο χώρο της εκπαίδευσης καταγράφεται, παγκοσμίως, αναφορικά με τους τομείς των θετικών επιστημών, της τεχνολογίας, της μηχανικής και των μαθηματικών (γνωστά με το αρκτικόλεξο STEM) με επιπτώσεις στην επαγγελματική σταδιοδρομία των γυναικών και των ανδρών. Στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, διεθνώς, μόλις το 35% του φοιτητικού πληθυσμού στους τομείς της θετικής και της τεχνολογικής κατεύθυνσης είναι γένους θηλυκού.

Επιπλέον, σε παγκόσμιο επίπεδο, τα ποσοστά εγγραφής των φοιτητριών αποτελούν τον καθρέφτη του έμφυλου διαχωρισμού στον εκπαιδευτικό και μετέπειτα στον επαγγελματικό χώρο: μόλις 3% στην πληροφορική, 5% στις φυσικές επιστήμες, τα μαθηματικά και τη στατιστική, 8% στον μηχανολογικό κλάδο και 15% στις τομείς υγείας και πρόνοιας.

Στο μεταξύ, στην Ευρώπη, το 2015, σε κάθε χίλιες απόφοιτες μόνο οι 29 προέρχονταν από τον κλάδο των ηλεκτρονικών υπολογιστών και μόλις τέσσερις στις χίλιες συνέχιζαν να εργάζονται επαγγελματικά στο χώρο της πληροφορικής 

Την ανάγκη ποιοτικής αύξησης της συμμετοχής των γυναικών στο χώρο των θετικών και τεχνολογικών επιστημών αναδεικνύει έκθεση του Εκπαιδευτικού, Επιστημονικού και Πολιτιστικού Οργανισμού του Συστήματος του ΟΗΕ (UNESCO). Η έκθεση (Σπάζοντας τον κώδικα: η εκπαίδευση των κοριτσιών και των γυναικών στις θετικές επιστήμες, την τεχνολογία, τη μηχανική και τα μαθηματικά) δείχνει, εξάλλου, ότι στις χώρες του ΟΟΣΑ η επίδοση των κοριτσιών στις θετικές επιστήμες συνδέεται με τις πεποιθήσεις και το εκπαιδευτικό υπόβαθρο των γονέων. Στη Λατινική Αμερική, για παράδειγμα, το 20% του διδακτικού προσωπικού των μαθηματικών θεωρεί ότι τα μαθηματικά είναι ευκολότερα για τα αγόρια. Στη Μεγάλη Βρετανία και την Ιρλανδία τα στοιχεία έδειξαν ότι το 57% του διδακτικού προσωπικού αναπαρήγαγε υποσυνείδητα στερεότυπες αντιλήψεις και πρακτικές για τη σχέση των αγοριών και των κοριτσιών με τους τομείς μαθημάτων θετικής και τεχνολογικής κατεύθυνσης. 

Τα στατιστικά στοιχεία αποδεικνύουν με τον πιο σαφή τρόπο την ανάγκη για αναθεώρηση της υφιστάμενης κατάστασης, με σκοπό αφενός την επίτευξη της ουσιαστικής ισότητας ευκαιριών μεταξύ των δύο φύλων και αφετέρου την προάσπιση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων των γυναικών και των κοριτσιών του πλανήτη. 

Προγράμματα σπουδών
Από τα στοιχεία της έρευνας, που δημοσιοποίησε η γενική γραμματεία Ισότητας των Φύλων, προκύπτει, επίσης, ότι τα προγράμματα σπουδών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε 78 χώρες εξακολουθούν να περιλαμβάνουν έμφυλες προκαταλήψεις στα σχολικά εγχειρίδια των μαθηματικών, της φυσικής και της χημείας. Ενδεικτικά αναφέρεται ότι στην Ινδία άνω του 50% των εικονογραφήσεων των βιβλίων μαθηματικών του δημοτικού σχολείου απεικονίζουν μόνο αρσενικούς χαρακτήρες, ενώ μόλις το 6% απεικονίζουν μόνο θηλυκούς χαρακτήρες.

Στο μεταξύ, το 75% των περιφρονητικών και χλευαστικών μηνυμάτων στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης της Λατινικής Αμερικής για τα μαθηματικά και τα υπόλοιπα μαθήματα θετικής κατεύθυνσης προέρχονται από κορίτσια.